Clase: 01 Y 02
Semana: 01
Tema: PLAN DE AREA Y APOYO
Propósito: Conocer el plan de contenidos del periodo y el plan de apoyo para el refuerzo
1.1 Realizar la copia del plan de área, con los contenidos del TERCER PERIODO, buscando en el PLAN DE ÁREA EN LA PARTE SUPERIOR DEL BLOG DE NUEVO HORIZONTE MEDELLIN, O sino en la columna izquierda del blog del area.
1.2 Descargar el plan de la parte superior derecha de la flecha
1.3. Buscar el tercer periodo, con CONTROL + F, Y luego con la palabra SEXTO, buscar el cuadro de Contenidos del tercer periodo, VERIFICAR EL NUMERO DE PAGINA PARA PERMANECER ALLÍ.
2.1 Copiar todos los contenidos desde donde comienza el TERCER PERIODO y hasta INCLUSIVE LOS INDICADORES DE DESEMPEÑO.
COPIA ESTO EN TU CUADERNO
NOTA ESPECIAL
LOS CONTENIDOS E INDICADORES DEL PERIODO PUEDEN VARIAR POR QUE ESTAMOS MEJORANDOLOS
Plan de área de ÉTICA
PREGUNTAS
PROBLEMATIZADORA, ÁMBITO DE
INVESTIGACIÓN O
PROBLEMA
¿Qué estrategias se promueven
en la escuela para que los
estudiantes puedan ir
construyendo su proyecto de
vida?
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
Responsabilidad
personal y grupal frente
a las normas del manual
de convivencia.
Conocer
y dar ejemplos claros de las formas de atentar
contra la dignidad
humana.
Conocer y
describir algunas
ocupaciones que
pueden llegar a
desempeñar los
estudiantes que
terminan el bachillerato y
que continúan con sus
estudios tecnológicos o
universitarios, con el
objetivo de visualizar
varias opciones de
proyecto de vida
ocupacional.
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
El estudiante
reflexiona por medio
escrito, oral o en
dramatizaciones, cine
foros, o con
caricaturas sobre las formas de asumir la
norma de los
estudiantes en la
escuela y la adecuada
utilización del
conducto regular para
llevar el debido
proceso como
estudiantes.
Realizar
reflexiones escritas,
orales o por medio de
representaciones
plásticas o dramáticas
de los temas tratados
en clase en relación a
los delitos o prácticas
que van en contra de
la dignidad humana y
de la aceptación de
las diferencias.
Consultar o indagar en
su contexto familiar o
social a partir de
entrevistas, sobre las
diversas ocupaciones
que pueden
desempeñar los
estudiantes al
continuar estudios después del
bachillerato, y que
puedan construirse
como parte de su
proyecto de vida
CONTENIDOS
ACTITUDINALES
Demuestra
apropiación del
manual de
convivencia por
medio del respeto
a la clase, al profesor y los
compañeros,
tanto a nivel
individual como
colectiva (dentro
de su grado y
grupo).
Manifestar por
medio escrito y/o
oral, el
sentimiento de
indignación
(rechazo, dolor,
consideración,
enojo) frente a
prácticas o
conductas que
atentan contra la
dignidad humana.
Demuestra
actitud
respetuosa frente
a los diversos
proyectos de vida
ocupacional que
los estudiantes
del grupo
manifiestan
querer alcanzar.
INDICADORES DE DESEMPEÑO
Construye acuerdos grupales de convivencia vivenciados en las normas sociales.
Exije el cumplimiento de las normas y los acuerdos por parte de las autoridades, de mis
compañeros y de mí mismo(a). (Competencias integradoras).
Conoce y analiza críticamente variedad de proyectos de vida ocupacional, principalmente aquellos
dentro de la legalidad que le brindarán la opción de vida adecuada dentro de la sociedad, como
aquellos ilegales que atentan en contra de la vida social.
